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【心理学科】
那些不爱学习的孩子，父母做错了什么？
我们经常能碰到吐槽孩子学习问题的家长：
“太伤脑筋了，我儿子一看到手机就两眼放光，一上课就神游开小差。” “我们家那个简直是个磨蹭大王。一小时写四个字，我每天全程陪在他边上写作业。” “为了让女儿成绩提高，全家绞尽脑汁、伤神费钱，可是一点进步都没有，真不知道该怎么办。” ……
似乎家长普遍有这样的烦恼：孩子不爱学习，要催，要盯，要着急上火，甚至辅导个作业都能气吐血。
可是，也不是所有的孩子都是这样。
有些孩子似乎是天生的学霸，家长很少参与和督促孩子的学习，但他们自己有很强的自律性，总想着力争上游。
这就形成了一个有趣的对比：有的孩子操碎了心也没办法学习进步，有的孩子不用督促就能爱上学习。
到底是什么造成了这种差别？
这也给了我们进一步的思考：那对于那些不爱学习的孩子，家长能逼他们爱上吗？
01.那些不爱学习的孩子怎么了？
当我们走近那些不爱学习的孩子，我们会发现，他们其实是很多相似之处的。
首先，他们与父母的关系往往不太好。
有一次，我看到邻居家孩子脸上有道血印子。
问其来源才知道原来是母亲在辅导孩子作业时被气得不轻，一时没控制住洪荒之力，气急败坏地抓在了孩子脸上。
而因为孩子的功课大发狮吼功、甚至动手的父母也并不少见。
如果辅导孩子要辅导到鸡飞狗跳、一地鸡毛，这往往不是学习本身的问题了，而很可能是一贯的亲子关系和亲子沟通的问题，在学习问题上呈现了出来。
在这样的互动模式中，家长很可能是焦虑、不耐烦、无法控制情绪的。
在这样的状态下，父母可能很少提供正向反馈和好的回应，对孩子的情感需求也缺少敏感度。
其次，他们往往缺少自信。
在学校里，他们表面上或许是调皮捣蛋、活泼可爱的孩子，但是，对他们有更深的了解之后，我们发现他们大都有颗脆弱的小心灵，缺少发自内心的自信。
这表现在与老师和同龄人的互动中。
他们可能会对老师细微的反应、批评、说话时的眼神很敏感，也会对他人对自己的态度很在意。一旦接收到被否定的信号，内心就会很沮丧。
同时，他们无法很好地展露自己。对于表现自己能力的事情，比如举手发言、主动争取一些露脸和上台表现的机会，会显得很退缩。
没有自信的孩子就像是翅膀受伤的小鸟，生命中带着怯懦和恐慌的痕迹，少了勇敢扑腾的勇气，也少了高飞的力气。
再次，学习是让他们感到痛苦的事情。
虽然父母爱孩子是一种天性，但其实只有很少的父母能够做到单纯地欣赏和尊重孩子，并因孩子是一个健康快乐的存在而感到满足。
尤其在学习的问题上，很多孩子感受到父母的爱是有选择的：爸妈并不会无条件接纳我，只有我学习好，他们才会爱我。
所以，学习在生命本身的意义之外就有了更多的意义与压力。
在这样的压力之下，孩子对学习厌烦是早晚的事。
更有甚者，有很多的孩子内心对学习是抵抗的，这可能来源于经常受挫的亲子关系和对父母的愤怒，于是潜意识想通过放弃学习来挫败他们。
02.孩子不爱学习，是自我价值感低的表现
厌倦学习的孩子之所以有上述这些表现，概括一下来说，或许是因为自己没有被好好爱过。
因为我们能够看到，那些不爱学习、甚至严重抵触学习的孩子，可能都有着习惯性地贬低和打压孩子的父母。
他们可能会把自己的标准加到孩子身上，希望孩子按照自己的意愿发展。
虽然他们在孩子的学习上下足了功夫，但孩子的情绪、感受、内在想法，却是常常被忽略的。
可是，如果走近这些成年人，我们会发现他们曾经也被这样对待过，他们内在也有受伤的小孩子，躲在成年的躯体里。
遭遇过贬低的父母会去贬低自己的孩子，这成了一个死循环。
经常被贬低的小孩，自我价值感是很低的。这会形成一种内在誓言：我不配变好，我不配有成就，我一无是处。
有这种信念的孩子是不可能有力量的，更不可能有动力好好学习。TA只会用行为不断验证自己的负面信念。
这就像成人世界里那些“躺平”的人：否定自己的价值，从而变得懒散、拖延、自怨自艾。
他们或许完全有机会成为更好的人，只是他们的力量一直被自己封锁在了身体里。
而那些爱学习、很自律的孩子就完全不同了。
但凡与他们接触，我们会发现他们内在能量流动、生机勃勃，好像有不断涌出的力量。
他们阳光自信，不容易受挫，有一种由内而外的笃定感，待人接物也游刃有余。
由于发自内心珍视自己的价值，他们在学习上知道用什么样的准则去要求自己。
所以，即使没有监督和催促，他们自己就有运转良好的内在系统去自我要求、自我监督、自我提升。
而造就这一切的，或许是因为同一个原因：爱上学习的孩子，自己就一直在被好好爱着。
每一个生命与生俱来就有发展的潜能和强大的力量。
孩子的自律和积极向上其实是一种被妥善保护的生命力，而这种保护，是一个持续灌注爱和关注的过程。
03.爱学习的孩子，得到了被满足的爱
再深入走近那些爱学习的孩子，我们会发现他们大都是被父母用“正确”的方式爱着的幸运儿。
听到这样的话，也许有很多父母不乐意了：我还不够爱他的吗？我为他付出了这么多，我为他操碎了心，我做什么都是为了他……
可是，“正确”的爱，不一定是倾尽一切给孩子最好的物质条件，不一定是事无巨细照顾孩子起居，甚至也不一定是为了培养孩子投入大量心血和金钱。
首先，给孩子正确的爱的前提，是自己要先成为对的父母。简而言之，父母要与孩子做好分离，各自负责各自的人生。
自体心理学创始人科胡特说过：父母是什么人，比父母做什么事更重要（What matters is not what you do, but who you are）。
家长自律、成长、不断自我发展，会给孩子言传身教的力量。
在孩子面前，家长的任务是努力解决自己的人生命题，克服生活和工作中的难题，设立更高的目标并一步步坚定地去做。
有一位朋友就是这样的。她是一个把注意力放在自己的成长和提高上、却很少追在儿子屁股后面的母亲。
他的儿子今年读一年级，但她从来没有像很多妈妈一样操碎过心。
不像许多父母苦心陪伴和辅导，她只是在他做完作业后帮忙检查一下。
她经常说的话是：“你有困难妈妈可以帮助你，但学习是你自己的事情。” 在生活上也是一样，所有力所能及的事情，她都要求孩子自己做。
但这个孩子并没有因为母亲的“放养”而变得松懈。
相反，由于母亲把他的人生主导权交还给了他，他相当自律，每天准时起床、就害怕上学迟到；背不出单词自己就会很着急；考试前会自觉地好好复习……
可是，只“放养”孩子、做人生课题分离当然是不够的。
更重要的是，懂得“正确”爱孩子的父母，往往稳定平和，能够真正看到孩子的存在。
敢在孩子的学习问题上“放手”和不控制的父母，往往都内在稳定，很少焦躁和过度索求。
父母内在稳定，就是对孩子最好的教育。
由于自身的清澈，父母能真正看到孩子，也就能肯定和正向回应孩子，尊重孩子，镜映孩子的情感需求，让孩子发展出稳定的自体感，形成稳定的自尊系统，为追求理想抱负打下基础。
孩子有坚定的理想抱负，才会有努力学习的原始动力。
另外，能“正确”爱孩子的父母，也是无条件接纳孩子的父母。
不管孩子聪明也好，愚笨也罢，父母都无条件地接纳。
这样的孩子能够按照自己天赋和能力发展自己，甚至会比别的孩子更有创造力和自我感。
可是，如果父母总是有条件、有选择地接纳孩子，即使是非常聪明的孩子也需要把自己割裂，分出什么是好的、父母喜欢的，什么是坏的，不被喜欢的。
他要花精力来处理这种割裂感，很难全身心投入成长和学习。
自体心理学家科胡特也说过：不含故意的坚决，不带诱惑的深情。
如果我们只在孩子能满足自己需要的时候才爱他，这种爱就成了诱惑，没有把孩子当成一个有独立人格的个体。这样的亲子关系是剥削性的。
而没有诱惑的深情，指的这样一种亲子关系：在爱的前提下尊重与理解彼此的不同，在爱与矛盾中不断成长。
很多问题的呈现，最根本的原因，其实都是关系出了问题。
通过改变关系，让改变发生，也许是一条最好的通道。让孩子获得更好的爱，从而爱上学习，以及美好的世间万物。