第一课 巨匠童心
第一课时
一、教学目标
知识：通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画特色及其艺术风格。
能力：不同进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合及背景处理。
情感：学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发对艺术创作的积极性。
二、教学重点及难点
认识了解人物不同面的特点以及剪拼和组合的方法，拼成一幅完整的画像。
三、教学准备
教师准备：示范工具，多媒体课件。
学生准备：铅笔，水粉颜料，水粉笔，调色盘，小水桶，4开纸张。
四、教学过程
一、谈话导入
1、同学们，春节期间你们是怎么度过的呀？有什么收获？要合理安排，更要合理利用自己的压岁钱，添置需要的学习用具。
2、老师呀也喜欢过春节，和自己的孩子一起放鞭炮，炸东西，到游乐场去玩各种娱乐游戏，吃各种好吃的东西等等，你们觉得老师和你们相比，有什么共同之处吗？别看老师大你们那么多，和你们一样，也有一颗童心啊。
3、不只是老师，就是许多大画家，即使很老了，也有一颗有趣的童心，咱们一起去看看吧。
二、发现巨匠的童心
1、齐白石
（1）简介：老年的齐白石仍保持着一颗童心，蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真活泼的儿童，在画面上跳跃、嬉戏。
（2）齐白石童心作品赏析
作品中什么地方体现出了齐白石的童心？
2、毕加索
（1）毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。毕加索是少数能在生前“名利双收”的画家之一。
1901年6月24日，毕加索作品首次在巴黎展出。1973年4月8日在法国慕景市过世。
（2）毕加索童心作品赏析
作品怎样体现出了毕加索的童心？
3、从这两位画家身上，你学到了什么？分析技艺上的，心态上的……
三、巨匠童心的规律
1、这些巨匠虽然充满了童心，但是他们的画是随意画的吗？也是有创作方法和规律的。
2、游戏连一连：找出上面三幅图分别是哪幅作品的构图空间布置。看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上完成的呀！
3、小游戏，这是一张什么样的脸？
三幅作品脸部观察，这是一张什么样的脸？
4、坐着的玛丽、泰雷兹分析。
脸部五官有什么诀窍？正面和侧面组合。还可以侧面和侧面组合，甚至非人物的脸组合！皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。
四、试一试
1、老师在黑板上完成两幅半张人物侧面的脸，谁能够把他们分别完成，并形成一张有趣的作品？
可以用正面，或者侧面两两组合，甚至非人物的脸组合！使作品充满趣味，但是要使画面美观还必须要运用你们手中的色彩工具哦。
2、优秀学生作业欣赏。你喜欢哪一张？为什么？
3、讨论
如果让你画几个不同角度的人像并组成一幅有趣的画像，你有什么创意吗？
法国画家卢梭是一位从来没有接受过专业训练的画家，但是他用丰富的想象力和纯真的感受弥补了技术上的不足，创作出许多伟大的作品，并被世人称为稚拙派。可见，只要大家大胆想象，细心创作，一定能够创作出优秀的作品。
五、学生作业
1、发挥你的想象力，画几个不同角度的人像，再组拼成一幅奇异有趣的画像。
2、要求，运用多种方法，使画面有趣！
3、教师巡辅。
五、板书 巨匠童心
齐白石 毕加索
第一课 巨匠童心
第二课时
一、教学目标
知识：了解毕加索的艺术表现手法及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。
能力：体会不同进行组合的技巧和方法，色块处理，线面结合及背景处理。
情感：学习卢梭用丰富想象力弥补技术上的不足，激发对艺术创作的积极性。
二、教学重点及难点
在剪拼和组合的方法基础上，采取色块处理，线面结合以及背景处理等方法使画像有趣。
三、教学准备
教师准备：示范工具，多媒体课件。
学生准备：水彩笔或者蜡笔配4开素描纸。
四、教学过程
一、复习旧知
1、上一节我们学习了哪些知识？
2、我们还学到了哪些绘画方法呢？
二、发现并解决问题
1、在绘画过程中，你遇到哪些问题？
2、在学生中发现做的比较好的来讲述是如何克服这些问题的？
三、突破趣味
如何才能够让我们的作品更加的有趣味呢？
脸部五官：正面和侧面组合，侧面和侧面组合，特殊的脸组合。
皮肤、指甲、衣服颜色？衣服颜色既有大块的颜色，也有许多的线条，线面相结合，画面增添了装饰趣味。
背景？大块面的背景色处理，简洁大方，突出了主体人物的柔美。
四、学生创作，教师巡辅
五、作业展示
各组推荐优秀的作品并粘贴于黑板。
你喜欢哪一幅？为什么？
六、结束语
象卢梭这样没有接受过专业训练，却成长为知名画家的事例不少，他们的事例告诉我们，丰富的想象力和纯真的感受可以弥补技术上的不足，也可以创作出许多伟大的作品。可见，只要大家大胆想象，细心创作，将来在你们当中也可以出现大画家。
五、板书 巨匠童心
突破趣味：脸部
皮肤
背景
第二课 同一幅画
第一课时
一、教学目标
知识：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。
能力：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习
情感：通过学习，激发对艺术创作的积极性。
二、教学重点与难点
能准确地识色、调色和涂色
三、教学准备
色彩绘画工具材料
四、教学过程
一、欣赏导入
欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。
二、探索思考
1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）
2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）
三、尝试体验
1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？
教师演示重点小结：
两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。
2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？
教师演示小结：
通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。
3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）
4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？
五、板书
同一幅画
向日葵
调色
第二课 同一幅画
第二课时
一、教学目标
知识：认识色谱，学习调色与涂色的方法。
能力：个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
情感：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
二、教学重点与难点
认识色谱，学习调色与涂色的方法。
三、教学准备
油画棒、水彩笔
四、教学过程
一、复习导入
二、分工合作
我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。
将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。
临摹涂色。
按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。
三、组合展示
1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。
2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。
三、教学拓展
色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？
四、总结
五、下课
六、板书设计： 同一幅画
调色 涂色
第二课 同一幅画
第三课时
一、教学目标
知识：进一步了解学习调色与涂色的方法。
能力：个体完成配色练习并参与集体组合成画的活动。
情感：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
二、教学重点与难点
配色联系，组品马蒂斯作品。
三、教学准备
色彩绘画工具材料
五、教学过程
一、复习导入
二、对比分析，认知色彩冷暖，以及冷暖色调的情感表达。
简单分析对比范画1、2
给出“活泼”、“沉静”两个词，进行正确的联系
引导学生找出“活泼”、“沉静”两个词的相关色
进行色彩的情感描述
出示色彩进行对比讲解
引导学生学习色调知识
对比分析，认知色彩明度对比强弱所产生的情感表达
说出色彩在不同深浅的背景前感觉有什么不同？
三、小结：明度是指色彩的明暗程度，同样的色彩在背景深浅不同的情况下有不一样的感觉。明暗对比强，主题突出，画面明快，让人感觉欢快；明暗对比弱，画面柔和，让你感觉平静温和。
四、尝试体验
运用所学色彩知识，对8幅世界名画进行冷暖、明度的小练习
进行展示画家作品，进一步研究不同色彩感受
用自己钟爱的色彩，将作品重新配色，进行比较
五、总结
五、板书 同一幅画
色彩感受：沉静
活泼
第三课 能干的帮手
第一课时
一、教学目标
知识：介绍和认识各种工程机械，病了解各种工程机械不同的造型特点和功能用途。
能力：使学生展开想象，使学生自主创作一个多功能形象。
情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
三、教学准备
铅笔、钢笔、水彩笔
四、教学过程
一、导入
欣赏作品：《最后一根钢梁》
请学生读一读对作品的感受
背后的故事：作品描绘了武汉长江大桥竣工前最后一根钢梁加上去的场面，反映了长江大桥建设工程的宏伟场景。
二、介绍工程车
工程车是一个建筑工程的主干力量，由于他们的出现才使建筑工程的进步倍增，大大的减少了人力。观工程车的作业，不由得使人震撼机器与科技的威力。
工程车用于运载、挖掘、维修、甚至作战。
三、教师摆出几辆工程车模型
思考以下问题：
认识这些工程车么？
知道他们特殊的本领么？
你还见过哪些工程车？
他们的造型有什么不同？
四、调查表中的工程车模型，填写答案
名称
造型特点
功能
图片展示
塔吊
洒水车
油罐车
挖掘机
翻斗车
压路机
五、总结
六、下课
五、板书设计
能干的帮手
名称
造型特点
功能
图片展示
塔吊
洒水车
油罐车
挖掘机
翻斗车
压路机
第三课 能干的帮手
第二课时
一、教学目标
知识：抓住工程车的外形结构和特点，用绘画的形式表现各种工程车。
能力：使学生展开想象，使学生自主创作一个多功能形象。
情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
用绘画的形式表现各种工程车。
三、教学准备
铅笔、钢笔、水彩笔
四、教学过程
一、学习描绘工程车的方法
（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？
（1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征〕
（2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等）
（3）、说说绘画步骤是怎样的？
A、确定构图与大的形体特征。
B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。
C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。
D、深人准确地描绘细。
E、整理完善，添画人物和背景等。
（4）、怎样处理工程车的结构、特点与细节？
2、欣赏优秀的范画作品。
二、大胆描绘 自主表现
1、学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象， 自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。
2、教师巡回指导。
三、欣赏评价 拓展提高
四、总结
五、板书设计
能干的帮手
1、造型特点
2、功能
第三课 能干的帮手
第三课时
一、教学目标
知识：认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。
能力：能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆工程车。
情感：在动手制作、描画工程车的过程中感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
运用立体造型的方法制作一辆工程车。
三、教学准备
铅笔、钢笔、水彩笔
四、教学过程
一、感受体验，游戏激趣
1、视频欣赏工地施工的情景，揭示课题
2、拼图游戏：
每组几张被剪成几块的工程车图片，学生用最快的时间拼出来。
二、分析材料 学习方法
1、认识我们的材料：学生分组讨论，每种材料可以做什么？怎样制作？（如纸盒经过剪贴可做车身，瓶子可做车轮，吸管、纸桶可做车上的线路管道等）
2、范例分析：出示挖土机的图片，说说每个部分可以用什么制作。
3、学习方法：
（1）、细致观察，巧妙分解；
（2）、明确分工，分块制作；
（3）、合作组装，装饰完成。
三、分工合作 共同创造
1、依据本组材料的特点，互相讨论，明确本组设计制作的主题。
2、对本组制作的工程车仔细观察分块，并明确每个人的分工。
3、分工制作部件，共同组装完成。
4、教师指导帮助。
四、联系实际 展示布置
1、每组利用剩余材料将自己的桌子布置成一个工地现场进行展示。
2、学生分组欣赏交流。
五、共同评价 提高升华
1、教师评价学生在创作过程中的表现，要注重对自主研究、创新意识与合作精神等方面的评价。
2、谈谈自己在活动中的感受与体会。
五、板书设计
能干的帮手
造型特点
功能用途
第四课 书包
第一课时
一、教学目标
知识：学习用“整体——局部”绘画原则画书包。
能力：培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。
情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
学生习“整体——局部”绘画原则。
三、教学准备
铅笔、钢笔、水彩笔
四、教学过程
一、指导观察：
摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。
教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”
待学生回答后，教师指出：
不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。
教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”
观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
二、讲解书包结构：
什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。
教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：
先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。
三、学生作业，教师辅导：
布置书包让学生写生。绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写。
四、讲评：根据作业要求评价优劣。
五、板书： 书包
1、结构
2、表现手法
第四课 书包
第二课时
一、教学目标
知识：观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来。
能力：培养学生的观察空间感的能力，并把观察的感受表现出来。
情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来。
三、教学准备
书包实物、书包线描定性写生范画。
四、教学过程
一、指导观察：
观察自己带来的各种文具用品，说一说每类文具的主要形体特征。如书本、直尺类、胶棒、笔类、调色盘等文具。
描绘下来
收集作品，进行展示
二、介绍
这节课我们要表现的是一组文具，选择哪些文具、文具怎样组合摆放才能使我们的画面有美感呢？
同学们尝试选择几件文具并在自己的课桌上组合、摆放。
师生互动、探讨小结
观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。
三、讲解描绘方法、步骤
1、观察并确定主动物体在画面中的合适位置
2、用简单、流畅的线条画出主要物体（书本）的外轮廓，注意体面、轮廓线的透视变化及正确比例。
3、画出墨水瓶、签字笔的外形轮廓
4、描述细节特征
四、线描作品
五、展示作品
六、下课
五、板书： 书包
1、描绘方法
2、描绘步骤
第五课 图画文章
第一课时
一、教学目标
知识：了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。
能力：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学准备
相关图片、资料、纸、铅笔。
四、教学过程
一、导入
校运会马上将举行，给大家带来两张海报，一张学校校运会宣传海报，一张原文公告，你们喜欢哪张？谈谈自己的想法
为什么第一张更好？
二、欣赏体会
欣赏原始先民岩画和现代符号图案，了解文字符号图形的乐趣。
学生体会并讲述其中的乐趣
总结：字要醒目、整体感觉要温馨、字的趣味性要强。
三、探究方法
学生尝试训练：相同的字用不同的图形准确替代，打扮。
师生互动
两篇打扮好的森林音乐会文章，哪篇效果更加好？
小结：
文字书写工整
图形大小始终一致
用特征明显的图案替代了文字
周边背景适当添画美化
欣赏学生优秀图画文章作品
四、作品创作
五、评价
六、下课
五、板书 图画文章
1、替代文字
2、美观整洁
第五课 图画文章
第二课时
一、教学目标
知识：了解用图画美化文章的方法。
能力：大胆想像并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现。
情感：感受造型活动的乐趣，领会设计与创造的意义。
二、教学重点与难点
提高对文学作品的分析理解能力。
三、教学准备
钢笔、水彩笔、油彩棒
五、教学过程
一、游戏导入
1、出示文章与三幅图片
2、你最喜欢哪一件服装作品？为什么？
3、揭示：图画文章
二、基本要领
思考：刚刚大家很快成为我的妈妈找到了相对应的图画，谁来说说，你是怎样发现的？
分析图画与文章的关系
出示《后羿射日》文字片段，提问：你在这段中找到了哪些主要事物？
我们还有很多有趣的图画值得我们学习，出示《草船借箭》，这幅画除了有主题形象的描绘，画面中还添化了什么？
小结：给文章配图要有主题形象的描绘，也可以交代相关场景，渲染气氛。
三、学生讨论及绘画
讨论分析，你会用什么绘画形式为你的作文或日记配上图画
四、小结：给文章配画的形式十分丰富，可以用水墨，油画棒，彩色铅笔，漫画等形式。
五、下课
五、板书 图画文章
1、后羿射日
2、草船借箭
第六课 彩云衣
第一课时
一、教学目标：
知识：通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。
能力：培养学生的设计能力、审美观。
情感：在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。
二、教学重点与难点：
掌握服装设计的相关知识，能设计出新颖美观的服装来。
三、教学准备：
水彩笔、蜡笔、彩铅
四、教学过程：
一、导入
1、师：我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。同学们，衣服为什么这么重要呢？
学生答。师小结：衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。
2、课件展示孩子们的服装表演。
这里，就有群小伙伴穿着漂亮的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。
二、欣赏优秀的服装作品，认识服装的色彩
1、欣赏古今的服装，感受色彩之美
人靠衣服马靠鞍，穿上漂亮的衣服，小伙伴们一个个神采奕奕。一直以来，世世代代的设计师们设计出了各式各样精彩纷呈的衣服来美化我们，让我们一起来欣赏，看看这些漂亮衣服的哪些方面给你留下了深刻的印象？
学生答，师生小结：灿若云霞的色彩往往能给我们留下深刻的印象。
2、欣赏书上P5上的服装图片。
书上P5的几组服装，哪些让你感觉色彩对比强烈，哪些感觉对比柔和。
请学生答，师生共同交流小结。
3、 看课件，欣赏强烈对比和柔和对比的几组服装。
师：服装色彩的搭配非常讲究，好的色彩搭配会产生赏心悦目的效果。色彩强烈对比的服装跳跃、醒目、有生气；柔和对比的服装谐调、雅致，视觉舒适。
三、 色彩对比认识
课件展示色环，学生来了解哪些色彩放在一起是强烈对比，哪些放在一起是柔和对比。
强烈对比的色彩：红——绿；蓝——橙；黄——紫
四、 学生练习，教师巡视指导
作业要求：学生任选书上P5的一组服装临摹，并给这套服装配上颜色。
五、下课
五、板书设计 彩云衣
1、廓形
2、模特特征
第六课 彩云衣
第二课时
一、教学目标：
知识：能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。
能力：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
情感：在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。
四、教学重点与难点：
运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。
五、教学准备：
课件、示范用工具，学生绘画工具自选。
四、教学过程：
活动一：
1：涂色游戏，趣味导入
A：教师让学生在一张小白纸片上用1—3种颜色涂画。
B：学生用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸，尝试作业。
2：剪纸游戏，趣味引入
A：教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
B：学生也将自己的作业剪成一件小背心。
3：作业评析，渗透知识
A：教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
B：引导学生感受色彩的变化。
C：学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
4：观赏教材，小组讨论
A：欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
B：小组讨论
C：分别呈现讨论的结果并小结色彩知识。
5：学生作业，教师指导
作业要求：从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
6：评析交流，谈谈感受
7：欣赏服装
A：听故事，了解服装的起源。
B：欣赏服装，了解服装随着社会生活而产生的一系列演变。
C：小结下课。
五、板书设计 彩云衣
1、服装效果
2、制作方法
第六课 彩云衣
第三课时
一、教学目标：
知识：能收集资料、欣赏各式服装美，领略服装的艺术美感。
能力：能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
情感：在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。
六、教学重点与难点：
能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。
七、教学准备：
课件、示范用工具，学生用剪刀、卡纸、胶带
四、教学过程：
1:看一看(导入)
这些衣服有什么特点?(小结:都是有图案、花纹装饰的服装）
2：想一想（分析）
A：衣服由哪些部分组成？
B：只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。（出示课件）
C：看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样？
3：试一试
A：这是一个花朵图案，如果它向左右或上下反复排列就会形成什么？（花边）
B：请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律？（直立式、倾斜式、相对式、波浪式），运用这些规律，可以创造出各种各样的花边（出示课件）
C：选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
小结。
4：说一说
A：欣赏学生作品
B：说一说你的想法（你想设计一件什么样的衣服？）与周围的同学讨论，派代表说。
5：画一画
作业要求：设计一件有花边或全身图案的单件上衣
6：换一换（合作）
A：演示剪贴、添画过程
根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。
7：议一议
A：你从同桌那儿学到了什么？
B：你们共同设计的服装有什么风格？适合什么人穿？适合什么场合穿？
C：小结下课
五、板书设计 彩云衣
1、材料
2、方法
第七课 飞天畅想
第一课时
一、教学目标
知识：启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
能力：激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，
情感：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
二、教学重点与难点
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
三、教学准备
课件、示范用工具，学生绘画工具自选。
四、教学过程
一、引入
1．展示充满无穷无尽奥秘的太空
2．教师小结：宇宙大得难以想像，它充满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行探索，出现了很多著名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去探索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题).
二、交流
1．游太空前的准备——资料交流，参观了解。
(1)资料收集：课前搜集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、探测器等有关太空的资料和图片。
(2)讨论怎样游太空。e突出“游”的方法)
a.坐上各种飞行器。
b.穿上太空服。(因为没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)
(3)去航天发射中心。(分组交流资料——教师总结)
a.了解航天发射中心。我国有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。
b.了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)
c.了解“神舟”号系列飞船和各种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是*火箭装载飞进太空的。
d.观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飞船游太空——指导构思，引发奇想。
(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)
(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，各种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的城市，和地球一样有各种生命，可爱的外星动物，儿童乐园，高速公路……
(3)说说在太空出现什么情况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的各种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)
3．画太空——欣赏作品，评价学习。
(1)课件展示多幅学生作品。
(2)说说这些小朋友是怎样画的、怎样想的。
三、创作
大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空城市，描绘出一幅未来人类在神秘太空世界进行探索、旅行的图片。教师巡回指导。
四、评价
表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。
五、拓展
了解卫星是怎样传送电视节目的——外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化情况是通过卫星来观察云层而得知的。
五、板书设计 飞天畅想
怎样游太空
画太空
第七课 飞天畅想
第二课时
一、教学目标
知识：启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。
能力：激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，
情感：运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。
二、教学重点与难点
培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。
三、教学准备
课件、示范用工具，学生绘画工具自选。
四、教学过程
一、激趣导入
1．在神秘的夜空中，除了点点繁星，有时还可以看到在慢慢移动的小星星，那就是人类在太空中的好助手——人造地球卫星。(图片展示)
2．揭示课题：飞天畅想二
二、欣赏认识
1．自主学习、认识各种不同功能和形态结构的卫星。(学生将课前收集的卫星资料分组进行展示介绍和交流)
2．展示欣赏：地球的守护神——神奇的卫星。
3．总结卫星的基本结构——主体部分与展开部分，(动画展示)它们具有十分丰富的形态变化。
三、探究制作
1．初步感受：今天老师带来了一颗真正的“人造卫星”——模型。 (实物展示欣赏易拉罐制作的卫星模型)你知道它是用什么材料制作的吗?
2．认识材料：分组探讨易拉罐的不同处理制作方法。
(1)认识易拉罐的结构：罐身、罐口、罐底，怎样运用不同的部分?(剪开分解、展开等)
(2)易拉罐的处理方法。(剪切、弯折、卷曲、粘贴、穿插等 )
(3)用易拉罐可以做成怎样的立体形?
(4)思考：怎样巧妙地利用易拉罐罐身上的图案?
(5)注意：工作时戴上手套，以免易拉罐划伤手。
(6)想一想：怎样连接各个部分?
(7)教师总结说明。(课件展示)
3．分组合作。
(1)讨论设计：讨论设计本组将制作的卫星其功能与外形，画出简单的草图，明确主要结构与形状。
(2)合作制作：各组分工制作卫星不同的部件。(分总设计、主体制作、天线制作、能源板制作、技术支持等，总设计师对个人的制作进行整体安排与协调，技术支持对个人制作时提供技术上的帮助。)
(3)组装完善：将各部件进行组装，添加细节与装饰完善。
4．教师指导帮助。
四、赏评展示
1．各组介绍自己制作的卫星的名称与功能。
2．师生共同欣赏评价。
五、拓展升华
1．欣赏：卫星与人类生活息息相关，天气、通讯……
2．学生畅谈对将来的构想，设计制作更多先进的卫星帮助人们的生产生活。
五、板书设计 飞天畅想
卫星的结果与形态
制作卫星
第八课 星光灿烂
第一课时
一、教学目标
知识：了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
能力：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
情感：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
二、教学重点与难点
能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
三、教学准备
课件、卡纸、小刀、胶水等
四、教学过程
一、欣赏导入新课。
魔术变变变！出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？
学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。
二、学习新课。
1．引导发现
学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？
明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。
2．看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！
明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。
3．根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法，
明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！
4．展示绘制快又好的示意图！
五、板书设计 星光灿烂
1、介绍
2、折法
第八课 星光灿烂
第二课时
一、教学目标
知识：了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
能力：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
情感：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
二、教学重点与难点
能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
三、教学准备
课件、卡纸、小刀、胶水等
四、教学过程
一、复习：凸凹折线的折法
二、尝试
试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！
目的：这样能锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！
能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！
对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品
学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！1——4号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！
三、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。鼓励制作快的多做几种四角星！
四、展示学生作品师生互评
五、课堂小结及延伸
1．三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2．课件欣赏其它浮雕作品！
六、课堂小结.
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！
五、板书设计 星光灿烂
压、折
剪、刻
第八课 星光灿烂
第三课时
一、教学目标
知识：了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
能力：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
情感：养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
二、教学重点与难点
能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。
三、教学准备
课件、卡纸、小刀、胶水等
四、教学过程
一、复习：凸凹折线的折法
二、制作纸浮雕
三、制作创新：
看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？
赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。鼓励制作快的多做几种四角星！
四、展示学生作品师生互评
五、课堂小结及延伸
1．三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。
2．课件欣赏其它浮雕作品！
六、课堂小结.
刚才同学们精心制作让我们的天空有了繁星的点缀，希望大家在今后都能有属于自己的一片美丽星空！让那星光更加灿烂！
五、板书设计 星光灿烂
1、制作
2、展示
第九课 团扇
第一课时
一、教学目标
知识：初步了解古团扇的制作工艺及特点。
能力：欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点
制作团扇，运用所学装饰扇面。
三、教学准备
国画工具材料
四、教学过程
一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化
1.教师出示图片。
2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3.教师板书课题。
二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点
1.提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。
2.学生分组交流学习，教师参与。
3.继续介绍团扇的制作工艺及特点。
三、讨论分析，感受扇面画的形式美感
1.提出活动要求：
(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
2.学生分组讨论，教师参与。
3.每组选派代表上台评述。
4.教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
四、绘制团扇
五、下课
五、板书设计 团扇
1、介绍
2、方法
第九课 团扇
第二课时
一、教学目标
知识：初步了解古团扇的制作工艺及特点。
能力：欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点
制作团扇，运用所学装饰扇面。
三、教学准备
小刀、卡纸、胶带、国画作品等
四、教学过程
一、设置情境，感受中华民族古老的扇文化
1.教师出示图片。
2.学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3.教师板书课题。
二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点
1.提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。
2.学生分组交流学习，教师参与。
3.继续介绍团扇的制作工艺及特点。
三、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面
1.指导学生剪出团扇的形状。
2.观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?
3.学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4.引导学生根据扇面的形状安排画面。
四、教学评价与延伸
1.展示作品，自由欣赏，自由交流。
2. 自评、互评。
3.欣赏折扇的扇面画
五、下课
五、板书设计 团扇
1、介绍
2、合理安排画面
第十课 水墨诗心
第一课时
一、教学目标
知识：能够运用绘画和文学知识，感受作品。
能力：欣赏作品，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点
能够运用绘画和文学知识，感受作品。
三、教学准备
课件、钢笔
四、教学过程
一、夏加尔和我
出示图片,让孩子们想一想，这位外国人是什么职业。
师：他是一位画家，他是俄国的一位著名的绘画大师，天才诗人——夏加尔，今天我们这堂课就是要用我们手中的笔墨来改画这位大师的画，你敢挑战吗？
【此环节的设计一开始就将挑战的对象：夏加尔和我，挑战的形式：西方的油画和东方的水墨画交待清楚，这是两种不同画种不同美学思想的挑战。】
二、让形象对话
那夏加尔这位画家都画了那些画？请看大屏幕。看了这些精彩的画面你们喜欢这位画家吗？这些作品最具有表现力的和想象的地方你能说出来吗？（学生回答）
夏加尔喜欢睁大眼睛去仔细的观察身边的新鲜事物，经常通过梦幻式的回忆、想象，用怪诞稚趣造型，浓艳色彩表现作品。
同学们，能不能也像夏加尔一样展开你奇特的想像，用怪异稚趣的造型？表现一幅画呢。（学生回答）我想同学们一定是能与大师一比高低的。
下面请同学们欣赏一首诗：
月光把小山村蒙上一缕薄薄的轻烟，
小木屋睁着睡意朦胧的双眼，
嗅着挤奶姑娘手中的芳香，
静静地
静静地
依偎着着软软的草地。
这是一首诗，也是一幅画。你有奇特的想象吗？你准备怎样来设计这幅画面呢？（学生回答）
同学们的想象还真够大胆，那夏加尔大画家是如何来表现这个画面的呢？（出示故乡的梦图画）
夏加尔用色彩艳丽，梦幻式的造型，大胆而怪异，你看房子上的眼晴超现实的表现，你从这只炯炯有神的大眼睛上读懂了什么？（学生回答）
这就是画家夏加尔的惊人之笔，这也是画家超现实的梦幻构思，其实在他所创作的许多作品中都能看到画家这种超凡的想象力。
【抓住夏加尔画在房子上的大眼晴这种梦幻式的奇特想象和用怪异稚拙的造型，浓艳明朗的色彩强烈地感染学生。让孩子们也学着尝试面对一首小诗的奇特想象训练然后与大师夏加尔的绘画语言碰撞，从而慢慢读懂和走进夏加尔的艺术世界。】
三、品味东方与西方绘画的意韵
二、演示、讨论：他们用中国水墨画的方式把名画改编了一下，既向大师学习了构图、内容与绘画技巧，同时又加进了自己的想法，使得画面很有意思，
在我们东方却有一种神奇的画种，它使用的材料都是这些笔墨宣纸，用这种工具画出来的画都是水墨画（国画，水墨画）水墨画讲究的是意境，笔墨传神的功夫。
执笔方法：中锋、侧锋
师生同步小练习：用毛笔先蘸水，再蘸一点墨，用中锋在纸上试着感受笔墨方法。
你发现墨色的变化了吗？（焦、重、浓、淡、清）
三、改画练习：
师：你认为这张画要怎样改才会比较符合原画的意境呢？
教师根据学生的意见重新改画作品并总结改画要点。
四、总结
五、板书设计 水墨诗心
诗中有诗
画中有画
第十课 水墨诗心
第二课时
一、教学目标
知识：能够运用绘画和文学知识，感受作品。
能力：欣赏作品，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点
能够运用绘画和文学知识，感受作品。
三、教学准备
国画绘画材料
四、教学过程
一、引入
1.内容：核心内容、画面主题不能改变，其他的东西可以根据构图、意境的需要添加或删除。
2.色彩：改画成水墨画时，我们不必使用很浓重的颜料也一样可以表现出相同的意境。要注意色彩的干湿浓淡的变化，勾好线后可加水淡染色，可以根据名画的配色来选用相应的颜色。
二、有了这样的认识，你觉得如果让你去改画应该怎样做呢？哪些部分会是你表现的重点？把你的想法和同桌交流一下。不过在画的时候老师可要提醒大家要注意两点：
1、大处的地方可以挥洒自如，墨中多加点水，看（老师示范）注意不能反复来回涂抹，否则水墨淋漓的效果就没有了。记住！
2、细小的地方可以用小笔浓墨钩画，小心！神韵就在里面。
3、润色时要将颜料加水，象这样颜料干、厚不好画，（示范）大胆！
水墨味在于水墨交融后产生的效果，掌握水分，小心用墨，体悟用笔之妙趣，这需要孩子们细心去揣摩，精彩之处有时出于无意，所以让孩子们随心流淌是一种最高的作画境界。
三、稚拙相撞幻想牵手变体造型水墨童心（学生作业）
四、水墨画我想说有意思
夏加尔画我也画，我与夏加乐一起画，我想如果夏加尔真的看到我们的孩子用水墨改画了他的作品，他一定会不远万里来到我们小朋友中间，瞧！说到曹操，曹操就来了。你看孩童时期的夏加尔就坐在我们身旁，看到大家的画，你想说点什么？（中国的水墨画太神奇了，下一次我也想尝试一下水墨画，并用这种神奇的画法，画更多的美景和你们一起交流。
今天我们认识了一位新朋友夏加尔，从中他的审美符号中我们认识了一点：美是有个性的，表现美的方式不同，其作品带给人们的审美视觉效果也是不一样的，水墨画真有意思寥寥几笔就把心中要想表现的东西全都给钩画了出来。中国画太神了！
五、板书设计 水墨诗心
1、赏析
2、评价
第十一课 石壁上的九色鹿
第一课时
一、教学目标
知识：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
能力：欣赏作品，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点
让学生了解和感悟敦煌壁画。
三、教学准备
钢笔、水彩画、油画棒
四、教学过程
一、谈话导入
你们知道敦煌壁画吗？你对敦煌有多了解呢？
学生交流相关资料。
二、新课
今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）
壁画就是画在墙壁上的画。敦煌壁画博大精深，气魄宏伟，是民间画师在继承中原汉民族和西域民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来表现方法，发展成为具有地方特色的中国民族风格的佛教艺术。它不仅是民间壁画艺术的奇葩，也是中西文化交流的结晶。
1、了解敦煌壁画
如果按1米的高度连接起来，壁画长度可达30公里。可成为世界上最长的画廊。它是佛教艺术宝库的一颗璀璨的明珠。
敦煌壁画包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552个，有历代壁画五万多平方米，是我国也是世界壁画最多的石窟群，内容非常丰富。 敦煌壁画是敦煌艺术的主要组成部分，规模巨大，技艺精湛。敦煌壁画的内容丰富多彩，它和别的宗教艺术一样，是描写神的形象、神的活动、神与神的关系、神与人的关系以寄托人们善良的愿望，安抚人们心灵的艺术。
2、欣赏图片
（1）中国画 《窟的艺术创造者》
这幅画画了什么？请同学说一说。
（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黄沙之中。
（3）羽人藻井
提问：什么是藻井？藻井是中国传统建筑中室内顶棚的独特装饰部分。一般做成向上隆起的井状，有方形、多边形或圆形凹面，周围饰以各种花纹、雕刻和彩绘。多用在宫殿、寺庙中的宝座、佛坛上方最重要部位。羽人藻井给你什么感觉？
三、画一画
根据以上的故事画一幅想象画。
你想画什么，说一说。
四、下课
五、板书设计 石壁上的九色鹿
1、窟的艺术创造者
2、羽人藻井
第十一课 石壁上的九色鹿
第二课时
一、教学目标
知识：初步了解和认识敦煌壁画的艺术成就，体会中国文化的博大精深。
能力：欣赏作品，提高审美能力。
情感：培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
二、教学重点与难点
让学生了解和感悟敦煌壁画。
三、教学准备
钢笔、水彩画、油画棒
四、教学过程
一、复习
二、介绍
（1）飞天：意为飞舞的天人。这里面还有一个故事呢！飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。
书上展示了5幅飞天图，它们有什么共同点和不同点？
你最喜欢哪一幅，为什么？
（2）九色鹿的故事
著名的敦煌壁画里讲述了很多故事，有九色鹿救人、释迦牟尼传记、萨锤那舍身饲虎等著名的壁画故事。
谁能讲一讲这个故事？书中的“你知道吗”有这个故事，请你们读一读。
看三幅关于九色鹿的壁画，说一说每一幅图都画了什么？
3、画一画
根据九色鹿的故事画一幅想象画。
你想画什么，说一说。
三、小结:盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……
它是我们民族的骄傲！你想说什么？
四、下课
五、板书设计 石壁上的九色鹿
1、飞天
2、石壁上的九色鹿
第十二课 童年的影子
第一课时
一、教学目标
知识：了解摄影的一般知识，感受摄影的基本技巧。
能力：培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力。
情感：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。
二、教学重点与难点
了解摄影的一般知识，感受摄影的基本技巧。
三、教学准备
摄影器材
四、教学过程
一、欣赏《童年的影子》摄影作品
如果将画面里的影子部分切除重新构图，思考主题表达可以是什么？改变主体意图是什么在起作用？
引出话题：摄影是运用画面构图、光线、影调来表现主题的
导出主题：今天我们来着重学习摄影的构图、从而排出不一样的摄影作品。
二、认识和使用各种类型的照相机
三、分析作品
《俏》、《老街里的孩童》、《小女孩》
四、下课
五、板书设计 童年的影子
摄影工具
摄影器材
第十二课 童年的影子
第二课时
一、教学目标
知识：掌握摄影的一般构图规律，能够拍摄较为生动的画面。
能力：培养了学生捕捉生活中美好事物的感知能力。
情感：帮助学生普及摄影知识，把动体摄影技巧引进课堂，激发学习摄影的热情。
二、教学重点与难点
摄影的技巧与构图。
三、教学准备
摄影器材
四、教学过程
一、欣赏《童年的影子》，引导讨论作品中的光与影
导出课题：今天就让我们来探究摄影艺术的用光奥秘吧
二、了解光源方向
顺光、前测光、正侧光、顶光、正逆光、侧逆光
互动探讨各种用光的光影效果
三、引导学生选择合适的用光方案充分表达意图和需要
以上的用光效果你最喜欢哪一种？
你是喜欢强烈还是平和的光影效果？
比较各种用光方案的优势
四、赏析
五、下课
五、板书设计 童年的影子
欣赏
构图规律